ارزشيابي كيفي،توصيفي
ابزارهاي ارزشيابي توصيفي
1-پرسش وپاسخ(پرسيدن)
2-بازخورديا فيدبك(هسته مركزي فرايند ياددهي،يادگيري)
3-خودسنجي وهمسال سنجي
4-پوشه كار(كارنما-پورت نوليو)
5-برگ ثبت مشاهدات(واقعه نگاري)
6-چك ليست (سياهه رفتار)
7-آزمونهاي مدادي كاغذي
8-آزمونهاي عملكردي
9-تكاليف درسي
(هسته مركزي فرايند ياد دهي ياد گيري )
1-توانايي شما در ...........بهتر شده است
2-كارت نسبت به گذشته بهتر شده است
3-پيداست كه براي اين كار خيلي تلاش كرده ايد
4-امروز از كارت لذت برده ام،وقتي ميبينم كه كارت بهتر شده ،خوشحال
مي شوم .-در باز خورد جمله هاي منفي به كار نبريد وكارهاي منفي را با
جملات مثبت جواب دهيد.
(بازخوردبراي دانش اموز ضعيف )
1-نياز مند اين است كه تلاش بيشتري بكني
2-در زمينه ..........به تقويت نياز داري
3-به نظر ميرسد در ........مشكل داري
4-با انجام فعاليتهاي ........در زمينه .......موفق ميشوي
5-دختر گلم اطلاعات خوبي جمع اوري كرده اي مي بينم توانسته اي با دقت اطلاعات مناسبي به ست آوردي گزارش را يك بار ديگر بخوان ونقطه گزاري انرا اصلاح كن .
پرسش وپاسخ(مرحله 1)
1-سوالات بيشتر شباهتها،تفاوتها،چرايي،چگونگي را بپرسد.
2-تفكر بچه هارا بهكار بي اندازيد
3-آنقدر سئوال كنيد تا بچه جواب دهد
باز خورد توصيفي ( مرحله2 )
-ابتدا سوال درست را نشان ميدهيم وتوجه مي كنيم سپس سوالاتي
كه نصفه ونيمه انجام داده در آخر سئوالاتي كه غلط جواب داده گوشزد
ميكنيم .
-در حين تدريس باز خورد بدهيم.
–در حين تدريس حركات را زير نظر بگيريم .
–براي دانش آموزان زرنگ مهر صد آفرين استفاده كنيم.
–براي دانش آموزان تنبل از كلمات خيلي بد و ........استفاده نكنيم.
(فرزندم اگر سعي كني مي تواني بهتر شوي)
روش تديس تغيير نكرده ،اماروش ارزشيابي تغيير كرده است.
بازخوردهاي رسمي-غير رسمي-تكويني-پاياني-
بازخورد از طرف هم سن و سال دانش آموز-بازخورد از طرف خود دانش آموز.
انواع بازخورد:
1-كتبي (مهرصد آفرين-مهربيشتردقت كن)
2-شفاهي:(با ايماء و اشاره –اگر به سؤال جواب درست داد.به او مي گوييم آفرين)
3-مثبت:سعي كنيم هميشه مثبت بازخورد دهيم.چه بصورت شفاهي و چه بصورت كتبي-
4-منفي:بيشتر دقت كن،ازكلمات هرگز ياد نمي گيري،يا....استفاده نمي كنيم.چون تاثير منفي بر روحيه بچه ها دارد .
ويژگي هاي بازخورد
الف:جنبه تشويقي داشته باشد
ب:مشكل و ايراد را مشخص كند.
ج:راهكاراجرايي براي بهبود مشكل داشته باشد.
د:به پيشرفت بچه ها كمك كند.-نكات مثبت يا منفي رازياد بارز نكنيم.
نه زياد تعريف كنيم.نه زياد بد بگوييم.
خودسنجي(مرحله3)
خود سنجي:ارزشيابي فرد از عملكرد خودش.
هدف خودسنجي:ايجاد احساس مسؤليت بيشتر نسبت به يادگيري خودكه
باعث افزايش حس مراقبت از يادگيري مي شود.
هم سال سنجي
هم سال سنجي:توضيح يك دانش آموز وابرازنظر نفربعدي در مورد توضيح آن
دانش آموز است.(دخالتي در يادداشت ندارد)
پوشه كار(مرحله4)
مانند يك پوشه است كه نمونه كارها-فعاليتها-آثار هنري-به صورت مدون در
آن نگهداري مي شود.
كه نشان دهنده ي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مي باشد.
تا آخر شهريور ماه نگهداري مي شود.وپس از اطمينان از عدم اعتراض
دانش آموزان آن را به والدين يا دانش آموز مي دهيم.
آزمونهاي مدادي-كاغذي(مرحله5)
هر آنچه را كه با مداد و كاغذ انجام مي دهيم.(جمله سازي-كشيدن
تصوير-.......)آزمون مدادي-كاغذي است.
براي درس بنويسيم پايه اول:تصويرچند چيزرا مي كشيم.يا فتوكپي
مي گيريم.بچه ها براي آن چيز ها اسم مي گذارند.يا براي آن ها
جمله مي سازند.
نتايجي را كه براي دانش آموز ثبت مي كنيم.بايد توصيفي باشد
از حروف خ خ(خيلي خوب) - خ (خوب)- د (درحد انتظار)- ن(نيازمند تلاش
بيشتر)
آزمونهاي عملكردي(مرحله6)
عملكرد:يعني دانش آموز عملا آنرا انجام مي دهد.
تصوير يك درخت راناقص مي كشيم.تا بچه ها آن را كامل كنند.
برچسب حيوانات را به كلاس مي آوريم وقسمتهاي هر حيوان را جدا
مي كنيم.تا دانش آموزپيدا كند.اين يك آزمون عملكردي است كه از سطح
دانش بالاتر است.
نمونه آزمون عملكردي:جمله سازي –با كلمات داستان بسازد-كلمات را
بخش بخش كند.(فارسي اول)
چند ميوه را نشان مي دهيم.سؤال:ميوه هايي كه از برگ آنها استفاده
مي كنيم،برگها را سبز كن.
ميوه اي كه از ريشه آن استفاده مي كنيم،ريشه را زرد كن.ميوه اي كه از
ساقه اش استفاده مي شود،ساقه را قهوه اي كن.(علوم تجربي)
برگه ثبت مشاهدات(مرحله7)
برگه ثبت مشاهدات يا واقع نگاري(محرمانه):دراين برگه مشكلات-اجتماعي-
جسماني-عاطفي-تفسيرداده ها-
اين برگه بصورت محرمانه است –فقط معلم مربوطه آن را نوشته و ملاحظه
مي كند.درپايان سال بايد امحاء شود.
تكاليف درسي(مرحله8)
تكليف درسي(سرمشق هاي تمريني:1-تكليف آماده سازي:(دردرس علوم
به بچه ها مي گوييم براي تدريس برگ درخت هر كدام چند برگ به كلاس بياورند.
2-تكليف بسطي(گسترش)براي دانش آموزان قوي به كار مي رود.به
دانش آموزان زرنگ مي گوييم با اين كلمات داستان بسازد.در صورتي
كه ممكن است بقيه جمله سازي كنند.الف:دانش آموز تنبل رونويسي مي كند
ب:دانش آموز متوسط جمله سازي مي كند.ج:دانش آموز زرنگ با
كلمات داستان مي سازد.
3-تكاليف خلاقيتي:بيشتر در درس هنر بكار مي رود.
( گزارش پيشرفت تحصيلي كارنامه ي تحصيلي)
مشخصات دانش آموزي نام ونام خانوادگي................
نام پدر............تلفن.............آدرس............................................
در مدرسه نگهداري مي شودبه والدين نشان مي دهيم كلمات
.........رانوشته مي شود.
2-وضعيت حضوردانش آموز(حضوروغياب)(انعكاس غيبت دانش آموز به
والدين وثبت آن در دفتروقسمت مشخص شده است.
3-ويژگيهاي عمومي:كارهاي برجسته ي دانش آموزرا داخل آن مي نويسيم
در اين بخش حيطه هاي اجتماعي، عاطفي،جسماني نوشته مي شود.شا
يسته است ضعفها،كاستي بچه ها را در غالب جمله هاي مثبت نوشته
شود.به جنبه هاي منفي كمتر توجه شود.(جنبه هاي مثبت را بارز
كنيد)نكات برجسته،خط خوش نوشتن،زيبا نوشتن،كاردستي زيبا درست
كردن،(نه زياد تعريف كنيم،نه زياد بدي )
